本网讯 记者文江 报道：日前省教育厅发布《关于表彰第七届湖北省高等学校教学成果奖获奖项目的决定》（鄂教高〔2013〕3号），开云手机官网入口3项成果获得第七届湖北省高等学校教学成果奖，其中二等奖1项，三等奖2项。

经省高等学校教学成果奖评审委员会依据《湖北省教学成果奖励办法》进行评审、省高等学校教学成果奖励委员会审定、省人民政府同意，湖北省共有358项成果获得第七届湖北省高等学校教学成果奖，其中一等奖114项，二等奖120项，三等奖124项。开云手机官网入口陈俊教授主持的《“职前职后一体化”学前教育专业人才培养模式探索与实践》项目荣获二等奖，潘世东教授主持的《汉水文化概论》（教材）、郝文华教授主持的《汉字识字教学基础教程（教材）》荣获三等奖。

副校长陈俊介绍，全省高校教学成果奖每四年评选一次，本届是开云手机官网入口获该奖项最多的一次，是学校不断加强内涵建设的新成绩，也为进一步推进专业改革、课程建设起到了引领示范作用。其中，学前教育专业是学校重点专业，《“职前职后一体化”学前教育专业人才培养模式探索与实践》项目是学前教育专业改革建设的阶段性成果，该项目获奖表明开云手机官网入口的学前教育专业建设得到省厅认可，处在同类院校学前教育专业的领先水平。两部教材是地方文化等方面的研究转化为教学内容的范例，获得全省高校教学成果奖，表明开云手机官网入口“以科研促课改、以科研促教学”模式得到省厅认可，为其他课程改革起到了示范作用。

副校长陈俊认为，在教育教学研究方面取得阶段性成果，是学校不断加强教育教学研究与探索，加大质量工程建设，鼓励广大教师和教育管理工作者进行教育教学研究和实践的结果，代表了开云手机官网入口教育教学研究成果的最新水平，体现了开云手机官网入口近年来在转变教育思想观念、创新人才培养模式、改革教学内容和课程体系、加强教材建设和师资队伍建设等方面取得的突出成绩。成果的取得，一是得益于学校领导重视，举全校之力搞好内涵建设，推进教育教学改革；二是得益于我们的改革方向和思路符合高等教育办学规律；三是得益于我们转变观念到位、组织协调到位、教师主动作为，为加强内涵建设做出贡献。

据悉，湖北省高等学校教学成果奖代表了当前省内高等教育与教学工作的最高水平和发展趋势，重点奖励近年在本科、高职高专教育教学改革方面取得的显著成果，旨在鼓励广大教师在教学工作中深入开展教育教学研究和实践，强化内涵建设，不断提高教学水平和人才培养质量，更好地服务于经济建设和社会发展。

郧阳师专获得第七届湖北省高等学校教学成果奖名单

成果简介

1.学前教育专业“职前职后一体化”人才培养模式探索与实践

系湖北省教育厅教研项目《高职学前教育专业校内实训基地建设设计》、湖北省职业教育科研重点项目《职业教育集团构建及运行的体制机制研究——以学前教育联盟为例》、湖北省职业教育公益性改革试点项目和郧阳师专校级教研项目《教师教育专业人才培养模式的研究及实践》的成果，由陈俊、郑传芹、李晓军、柯昌盛、张炳联合研发。

学校将学前教育人才目标定位为鄂西北及周边地区农村幼儿园及早教机构培养优秀的师资。“职前职后教、学、做、考（赛）一体化”的才培养模式将理论教学、技能训练、职业考证（专业竞赛）融为一体，实施“专业+特长”、“学科+方向”、“专业+平台”的课程设置模式，建立学校、用人单位和社会第三方的评价体系，强化学生知识、能力和素质的培养。通过成立学前教育研究中心、十堰市学前教育联盟、与华中师范大学联办学前教育自考考试，积极探索职前学前教育衔接体制。以各类幼儿园和早教机构等潜在就业单位为依托，将课程内容与幼儿教师职业标准对接，专业教学过程与幼儿园教学过程对接，幼儿教师职业教育与幼儿教师终身学习对接，全方位开展入职教育。以学前师资国培计划、湖北省农村幼儿教师师资培训项目、十堰地区幼儿园园长、幼儿园教师培训等项目为主体，全面开展形式多样的职后培训。

学校积极推广改革成果，服务社会，通过《中国教育报》、地方电视台全方面介绍学校学前教育专业建设现状和服务地方学前教育事业取得的成效；积极参加“国培”计划、湖北省农村幼儿教师素质提高工程项目招标，成功竞标四个项目，完成幼儿教师培训任务832人；送教上门，为竹山县培训幼儿教师。通过成立十堰市学前教育联盟、推进专业建设和改革、参加专业和职业竞赛，创新人才培养机制，不断提升育人品质。

2.《汉水文化概论》（教材）

系2006年湖北省教育厅教研项目《汉水文化与地方特色教育课程体系构筑》的直接成果，由潘世东、王道国合著，2010年由湖北人民出版社出版。

《汉水文化概论》着重从八个层面对汉水文化进行了较为全面、深入的扫描和解剖：第一，从史的角度，揭示了汉水流域的“四古特性”。第二，从历史人物的角度，描述评介了汉水流域历史上形形色色的有典型意义和代表性的文化英雄。第三，从诗歌的角度，描述评介了汉水流域歌谣的历史流变和歌唱传统。第四，从世风人情的角度，描述评介了汉水文化温柔浪漫、洒脱飘逸的特性。第五，从风俗习惯的角度，描述评介了汉水流域古往今来的人们生存生活的境况。第六，从工艺和文艺的角度，描述评介了汉水流域人民历史上别具特色、别开生面的艺术创造。第七，从文化地理学的角度，着重探讨了汉水文化的代表性结丛。第八，从精神特质的角度着重探讨剖析了汉水文化的特征、汉水文化的精神。

该书《序》作者指出，“在现有研究成果的基础上，该书在对汉水文化进行全方位、多向度的本体研究和多维度、系统性的探索与研究方面，力求将此一研究领域引向更为开阔和深入的阶段，获得了较具突破性的发展。该书的出版，不仅可以作为教材使汉水文化走进大学的课堂，并进而伴随来自东南西北的学子走向全国各地，而且，对于运用现代学术规范和手段来系统研究和开发汉水文化、服务经济社会发展，也是一个新的、有益的启示。”

3.《汉字识字教学基础教程》（教材）

系2006年郧阳师专校级教研项目“古代汉语课程内容改革探讨”成果。郝文华教授带领年轻老师陈洁、付开平，同湖北大学的金克中老师合作，共同调研中小学识字教学现状、高校对外汉语的识字教学情况，全面梳理了古今语文工作者提出的汉字识字教学方法，编成《汉字识字教学基础教程》一书，2012年8月由浙江大学出版社出版。

此书在以下几方面有所创新：第一，语文教学任务中，识字位居其首，但目前的汉字教学教材，主要是面向留学生，或者是推介具体的教学方法，该项成果弥补了识字教学教材、教参的不足；第二，将现代汉语中同声旁的同族词罗列出来，显示声旁的示源性，丰富了字理教学的内容，增加了系联汉字的角度，也增添了联想记忆的又一种方式；第三，用类聚的方法从形、音、义三个方面提供了各种汉字类聚，注意形近字辨析、多音字辨析、形声字字族分析，对3500个常用汉字作了较为全面的定性定量分析，做到“以类相从，如钱就贯”；第四，全面归纳总结了建国以来学者们提出的40多种汉字教学方法达，以供教学者根据教学对象的心智特点、结合具体的识字教学内容进行选择，方便因材施教。

[责编：文江]